Lapicero o computador: ¿Qué tanto perdemos al dejar de escribir a mano?

Cerebro y Neurociencias

Por Sophimania Redacción
7 de Enero de 2015 a las 12:32
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Lapicero o computador: ¿Qué tanto perdemos al dejar de escribir a mano?

Los psicólogos y neurocientíficos dicen que es demasiado pronto para declarar a la escritura a mano como una reliquia del pasado. Nueva evidencia sugiere que los vínculos entre la escritura y el desarrollo educativo en general son profundos.

Los niños no solo aprenden a leer más rápido la primera vez que aprenden a escribir con la mano, sino que también son más capaces de generar ideas y retener información. En otras palabras, no es solo lo que escribimos lo que importa, sino cómo.

Un estudio de 2012 dirigido por Karin James, psicólogo de la Universidad de Indiana, estudió a niños que aún no habían aprendido a leer y escribir. Se les dio una tarjeta con una letra o una forma dibujada en ella y se les pidió que la reprodujeran en una de tres maneras: trazar la imagen de una página con un contorno de puntos, dibujarla en una pizarra en blanco, o escribirla en una computadora. Ellos fueron colocados en un escáner cerebral y se les mostraba la imagen de nuevo.

 

 

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Foto: NYT

 

 

Los investigadores encontraron que el proceso de duplicación inicial importaba mucho. Cuando los niños habían elaborado la figura a mano, exhibían mayor actividad en tres áreas del cerebro que se activan en los adultos cuando leen y escriben: la circunvolución fusiforme izquierda, el giro frontal inferior y la corteza parietal posterior. Por el contrario, los niños hicieron el contorno de puntos o escribieron en la computadora mostraron una activación significativamente más débil.

En otro estudio, el James está comparando los niños que forman físicamente letras con aquellos que solo ven a los demás a hacerlo. Sus observaciones sugieren que solo el esfuerzo real que involucra las vías motoras del cerebro ofrecen los beneficios del aprendizaje de la escritura a mano.

El efecto va más allá de reconocimiento de letras. En un estudio que siguió a los niños en los grados dos a cinco, Virginia Berninger, una psicóloga de la Universidad de Washington, demostró que la impresión, la escritura cursiva, y escribir en un teclado están todos asociados con patrones cerebrales distintos y separados, y cada uno de los resultados en un producto final distinto.

 

 

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FOTO: NYT

 

 

Los estudiosos sugieren que la escritura cursiva puede entrenar la capacidad  de auto-control de una manera que otros modos de escritura no lo hacen, y algunos investigadores sostienen que incluso puede ser un camino para el tratamiento de la dislexia.

Cursiva o no, las ventajas de la escritura a mano se extienden más allá de la infancia. Para los adultos, la tipificación puede ser una alternativa rápida y eficiente a la escritura a mano, pero que puede disminuir nuestra capacidad de procesar la nueva información.

Dos psicólogos, Pam A. Mueller de Princeton y Daniel M. Oppenheimer, de la Universidad de California, Los Ángeles, han informado de que en ambos entornos de laboratorio y aulas del mundo real, los estudiantes aprenden mejor cuando toman notas a mano que cuando escriben en un teclado. Contrario a estudios anteriores que atribuyen la diferencia a los efectos de distracción de las computadoras, la nueva investigación sugiere que la escritura a mano permite al estudiante procesar el contenido de una conferencia y replantear ideas, un proceso de reflexión y manipulación que puede conducir a una mejor comprensión y codificación de la memoria.

 

 

FUENTE: NY TIMES


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